Animal world英语教案及反思

英语教案对顺利开展小学英语教学活动有着重要的意义，下面我为大家带来Animal world英语教案及 反思 ，供老师们教学参考!

Animal world英语教案：

　教学内容：

　1、学习新单词及句型。 Reptile crocodile bird ostrich penguin fish shark whale Insect butterfly mammal hippo zebra lion

　2 What kind of animal are monkeys? They are mammals. What animals did you see at animal world? I saw crocodiles.

　2、学生能够简单介绍自己喜欢的小动物，并且能够回答相应的问题。

　教学目标：

　知识目标：学习单词及句型，学生能够简单询问关于小动物种类的日常交际用语。

　能力目标：培养学生认真观察，大胆开口的能力。

　其他目标：通过学习使学生热爱小动物、热爱大自然。

　教学重点：

　句型及单词。

　教学难点：

　简单介绍自己喜欢的小动物。

　重难点突破 措施 ： 加大输入量，给学生后面的输出作好准备。个别难词老师多带读几遍。

　教学准备：

　教师：、电脑、录音机

　学生：单词卡片、

　板书设计：

　Animal world

　What kind of animal are monkeys?

　They are mammals.

　What animals did you see at animal world?

　I saw crocodiles.

　教学过程：

　一、Warming up.

　通过小动物进行引入

　T: Do you like animals?

　S: T: Do you want to go animal word? OK let?s go.

　二、Presentation

　Look at the animals and listen three times

　The first time listen and learn the new words.

　And then finish part A.

　三、Practice the words.

　1、T: Let?s play the cards. Choose one card and describe it. I saw sharks. They are fish.

　2、Work in pairs and do it.

　3、Check part

　A. Lily saw ? They are ?

　四、Learn the new sentences.

　1、T: What did you see at animal word?( look TV again)

　S: I saw.. T: What kind of animal are

　S: They are ?

　2、Work in pairs and ask.

　3、If you are right you can get a small animal.

　五、Production

　1、T: I like ostriches.

　They are a kind of bird. They are tall.

　They can run fast. What kind of animals do you like?

　2、Work in groups and practice.

　3、Show. Take out the big picture and say.

　六、Summary

　T: Animals are our friends. we should product them.

　What should we do? S:

　七、Homework.

　Write a paragraph about your favourite animal.

Animal world教学反思：

　回顾自己所上的第一节课，整体而言，我认为有以下这几方面处理的比较到位

　1、Warm-up的设计别出心裁，三分钟的Free talk起到承上启下的作用。通过提问学生Where did you go on summer vacation?引导学生复习Unit1、2所学的知识，再自然过渡到：Have you ever been to Animal World? What animals did you see at Animal World? What animals do you like? What do they look like? 创设情境Let?s go to the Animal World. 而在Sum up部分，呼应课前创设的情境，并起到复习本节课所学单词的作用：Today, we have been to the Animal World, we have made good friend with them, and who are they?

　2、教学设计符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求。本节课要教授的四会单词较多一共11个，所以在presentation中采用了多种 方法 听叫声猜动物、看动物学单词、看动作猜动物、听 谜语 猜动物，并结合自然拼音法教授。

　3、鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度;为学生提供了自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间;鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

　4、采用"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力。以学生 "能做某事"的描述方式设定了本节课的教学目标。创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与在大小声的游戏中，学生能积极配合，寓复习所学单词于游戏中;在炸弹游戏中，巧妙地考学生对本节课所学单词的熟练程度;在guessing game中，融合了词汇、句型，先让学生猜动物，再进行语言的输出;最后再来一个极具趣味性的抄写练习。在作业设计方面考虑到活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之外，所以设计的Homework是：Use a piece of paper to draw your favorite animals, and write some sentence to introduce it.

　5、上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力较强。整个课堂有张有弛，学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。上课时，注重与学生的情感交流，情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不像演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。课堂上，节奏控制得当，紧紧抓住学生的注意力，让学生没有松懈的机会。整节课教学内容充实，学生学习紧张、明快而且轻松、活泼。传感给每位听课教师的是这种感觉。学生不是被?逼?着学，被?牵引?着学，而是学生切实想学，想表达。

　不过，通过这次上课我觉得，还有几点不足

　1、课堂用语教单一，尤其是用英语组织课堂教学的能力还要进一步提高。还有，就是在带领学生学习的过程中一定要把学生能自己解决的问题大胆，放心的放给学生，不要放心不下。

　2、呈现新课后，通过游戏进行操练。但是连续有3个游戏，在设计是可以适当的拆分。

　3、在学生猜动物的环节，可以让学生多猜，这更能充分调动学生的积极性。

　4、上课提问时，没有面向全体学生，较多提问成绩较好的学生。缺少人文关怀。

　5、游戏示范可以做得更好，更到位。Bingo是一个非常有趣味性的抄写游戏，若示范能更充分的话，课堂气氛会很好。

　6、最后就是板书问题，写字，一直是我要增强的弱项，但是一直都是在空喊着 口号 。我想，这一次一定要狠下心来，狠狠滴、狠狠滴逼一逼自己

2013pep新版小学英语三年级下册第三单 元教案

　设计一个好的英语教案,是每个小学英语教师必做的功课,下面我为大家带来Where do they live英语教案及反思，欢迎大家参考!

Where do they live英语教案：

　教学目标：

　1.知识目标：能听、说、读、写新单词?giraffe, panda, snake, zebra ?，能说写句子Where does __live?---- In a___.并熟练地做出口头应答。

　2.能力目标：熟练运用所学新单词，能运用新句型做出口头交际。

　3.情感、态度、价值观目标：让学生了解动物的居住习惯，激发学生爱护动物的情感，培养学生敢说，想说的信心。

　设计理念：在活动中设计教学，让学生感受参与的成功与喜悦。在小组合作的过程中锻炼了他们敢做，敢说的信心和能力。

　教学过程：

　Step 1 Greetings

　Good afternoon, boys and girls. I like animals. Do you like?

　学生回答

　Let?s go to the zoo, ok?

　Step 2 Revision

　展示带有动物园里动物的幻灯片

　Ask： What animals can you see?

　让学生抢答，答对的为本组获得一个小笑脸

　设计意图：复习所学的动物名称，用抢答的形式，激发学生的学习兴趣。

　Step 3 New concepts

　1. 你们想知道更多动物的名称吗?用幻灯片出示长颈鹿的Ask: What?s this?

　帮助他们回答：giraffe

　反复领读和拼读几次，让学生之间说一说。然后让学生充当小老师，领读学生。

　用同样方法教授：panda , snake, zebra.

　学完四个词之后，小组之间互相检查学习结果。

　设计意图：用小组合作的方式学习新词，让学的快的帮助学的慢的。这种方法有时比机械式的朗读训练更有效果。

　2. Guessing game

　Let?s play a guessing game. Guess ?Who am I 出示幻灯片，学生抢答，答对的奖励一个小笑脸。

　(1) I have a long neck(脖子)，I am tall, I like to eat leaves. Who am I ?

　(2) I like to eat bamboos(竹子)， I am black and white. People call me ?国宝?。Who am I ?

　(3) I am long. Many people are afraid of(害怕) me. Who am I ?

　(4) I am a kind of (一种) horse, but I have stripes. I like to eat grass. Who am I ?

　设计意图：猜词游戏可以激发学生的学习兴趣，而且还能使学生加深所学知识的印象。学生乐于参与，活动要比单纯的提问检查要效果好。

　3. 找伙伴练习(出示幻灯片和相应的)

　p_nd_ sn_k_ z_br_ g_r_ffe

　设计意图：复习了新单词，通过补全单词的形式，检查学生的拼写。

　Step4: part2

　1. Presentation

　我们知道了许多动物的名称，可是你们知道它们住在哪吗?

　出示幻灯片(书中蛇在洞里的)

　指着问：Where does a snake live?

　帮助他们回答：In a tree.

　接着在用同样的方法引出对话：Where does a panda live? ---- In a forest.

　再展示更多的动物让学生练习回答。

　设计意图：用书中的进行展示，使学生很容易和书本联系起来。用所学的动物进行练习，加深了所学知识的印象。又顺利的引出了新知识。

　2. 播放录音，让学生跟读第二部分的对话。之后让学生练习朗读。

　设计意图：让学生跟录音机读，让学生体会地道的英语。逐步养成良好的语音语调。

　3. Work in pairs to practice : Where does ____live?

　设计意图：小组内互相练习，给学生留出一个自由发挥的空间，他们会创造出很多新的句子。

　4. 将讨论结果填到课前发给他们的练习卡上，看哪组填的又快又多。获胜组奖励两个小笑脸。

　Step5 统计评比结果。

　获得小笑脸最多的小组，可以拿到小奖品，以鼓励他们。

　Step6 Homework

　今天，我们学到了哪些动物?(学生回答?)我们还帮助了许多小动物找到了它们的家，你们高兴吗?以后我们一定要帮小动物保护它们的家，因为动物们是我们的朋友，它们和我们一样都是有自己的家，我们要和他们和平相处，不要伤害它们。孩子们，你们有自己喜欢的动物吗?请你们在课后和你的伙伴儿们说一说你喜欢的小动物吧，尽可能多的用咱们学过的句子。加油吧!

　设计意图：在留作业的环节中穿插了感情教育，教育学生热爱小动物，它们是我们人类的朋友。让学生说一说自己喜欢的动物，又练习了所学的句型。

Where do they live教学反思：

　本节课以歌曲引入，充分调动孩子的积极性，使课堂气氛比较的活跃。其次，利用一些来感知教师教授英语单词的意思，同时注重学生的拼写过程，在这次中以各种形式读单词。在教授英语单词的时候加强单词记忆，同时以猜词游戏复习巩固新单词，这样又调动了孩子的积极性，使学生学习起来比较轻松。同时创设情景，设计一些教学环节，让学生由单词到句子的过渡，举一反三，让学生对知识不断巩固，顺其自然，水到渠成。但这节课也有不足之处，首先，时间分配不合理，前段教授单词时间过长，以至于后边教学有点急。其次，要注重学生学习单词的发音问题。还有在教学环节中，要让学生充分体现自己的学习主体地位，相信效果会更好。还有充分利用教学用具，如：录音机等。

小学英语一年级Unit 6 At the zoo Part A说课稿

课题Unit Three At the Zoo

Part A Let’s talk

教学目标

1. 学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够在和教师的帮助下，在语境中运用Look at that ….It’s (so)…来谈论有关动物的外部特征。

2. 学生能听、说几个形容词fat, thin, tall, short，并用于谈论动物的外部特征。

教学步骤

1 热身与复习（warm-upand revision）

（1）用三年级上册Unit4 Part A let’s chant来复习旧知：句型Look at…和动物名称，形容词fat, big 等。

设计意图：温故而知新，激活相关图式。

2 引入与呈现 (lead-in and presentation)

（1）由歌谣引入It’s

so …和fat, thin, tall,

short 呈现动物园里的动物,呈现高，矮，胖和瘦的动物，引入教学内容 It’s so …和fat,

thin, tall, short四个形容词。

设计意图：通过有趣的动物，让学生们理解It’s so fat/ thin/ tall/short的意思。

（2）用学生们感兴趣的动物和贴近学生生活的情境，刺激学生开口说的欲望。

设计意图：让学生们在情境中运用本节课的语言。

（3）引入课文文本对话。分以下步骤让学生们理解对话的语用功能。

a.播放对话录音,引导学生回答问题：

1. Whereare they?

b.再次播放对话录音，给出四种动物，让学生选择对话中提到哪几种动物？

c.学生跟读模仿对话。（不看书跟读）

d.出现句子的文本乱序，让学生按照刚才所听的排序.

设计意图：先检测学生们对对话的理解程度，最后让学生们重构对话，这点非常重要。就像给孩子玩拼图一样，如果能拼回原来的形状，说明对这个图形的了解比较透彻。

（4）学习单词的形。将对话的乱序句子排好序出现，但少掉几个形容词，tall, short, fat，把这三个词出现在对话的上方，让学生选填。

设计意图：因为上一环节的最后一步出现了文本，所以这里就顺接而上，学习单词的形。这样，学生就要用上phonics——将音与形对应。

3 操练 (Practice)

Talk about your family photos。

设计意图：拓展语言的运用。

（2）课后练习。

Look and write.(写一写)

Be ______(a,t,f)!

Be ______(i, t, n,h)!

Be ______(l, l, t,a)!

Be ______(o, t, s,r, h)!

答案：fat, thin, tall, short

二、Find and count（找到几个？）

f a t a l l

a s h o r t

t h i n f a

a o n f a l

l r t a l l

l t h i n a

fat 2 tall short thin

三、Listen and number(听句子，标序号）

（ ）Look at that giraffe. It’s so tall. （ ）Look. It’sa giraffe. It’s so tall.

（ ）Look. It’s a tall giraffe.

四、Listenand tick（√）（听句子，选择意思相符的一项，有可能两句都对哦。）

1. A. The giraffe is tall. □

B. The giraffe is not tall. □

A. Thebear is fat. □

B. It’s a fat bear. □

设计意图：这是课后的练习题。因为是借鉴邓老师的配套练习中的题目，所以特地拿出来供大家使用！

4 情感教育

欣赏故事，并且进行情感教育。故事内容是：长颈鹿认为自己个子高，可以吃到树上的树叶；山羊认为自己个子矮，可以钻进围墙的破洞里吃到新鲜的蔬菜。最后，熊大叔来评理说：个子高，有高的好处；个子矮，有矮的好处。你们应该相互学习，取长补短。

选自给力英语网 作者：

东城第三小学 李媛

小学英语一年级Unit 6 At the zoo Part A说课稿

　 一、教材分析

　1、教材内容

　本单元是围绕“big 、small等形容词”这一题材展开的单词及句子。本课时主要呈现几个形容词“big、small；tall、short；long、short”，通过看、猜等活动激发学生学习英语的兴趣和欲望。

　结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课时的教学目标设计如下：

　1、语言知识目标：

　能听、说、认读形容词：big、small；tall、short；long、short，并能够在实际的情境中恰当地运用。

　2、语言技能目标：

　① 能听清形容词，并根据指令做出相应的动作。

　② 根据说出单词和句子。

　③ 有节奏地说、做 Let’s do。

　3、情感态度目标：

　通过本课时的学习，使学生有兴趣听、说英语，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中使学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

　充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中碰到的困难，使交际顺利地进行。

　2、本课时的重难点：

　1、正确听、说、认读形容词：big、small；tall、short；long、short，并能够在实际的情境中恰当地运用。

　2、能听清形容词，并根据指令做出相应的动作，而且能有节奏地说、做 Let’s do。

　我主要是通过复习旧知识——设置认识——灵活运用这三个主要步骤来突破教材的重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用、多媒体课件等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

　 二、说教法和学法

　1、组织教学，创设氛围

　小学英语教学的编排特点是活泼有趣，三年级的学生又活泼又好动。根据教

　材及学生的年龄特点，我在上课前让学生齐唱歌曲：“ABC song”，调动学生的学习积极性，活跃气氛。

　2、创设情境，导入新课

　以旧带新，自然引入

　给学生出示几张，利用旧知“What’s this?”对进行提问，然后由最后一张球的引入新知。

　分散难点，及时巩固

　对单词和句子的教学，利用，同时加入动作配合教学，形体动作辅助教学及记忆，而且学生也会感兴趣的。

　反复练习，加强记忆

　通过领读、分读不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地鼓励学生，并适当地给予奖励，让他们树立自信心。分组练习懂得形式，加强学生之间的`饿合作，在合作中知识得到巩固。游戏性质的练习，既调动学生的兴趣和积极性，集中了注意力，同时又巩固了所学知识。

　3、巩固提高，扩展运用

　语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的，因此，光会背书本内的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学单词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学的知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体表现。于是，我设计了以下两个环节：① 看，利用一对对的反义词对比着练口语。② 多媒体课件中出示几个句子，让学生从这几个句子的描述中猜动物。

　4、总结、作业

　（1）、总结：对新知识进行一次全面的回忆，加深记忆。

　（2）、作业：完成作业本上的作业。

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