三年级数学周记-分数的认识-300字左右

这个星期，我们学习了分数。在老师的指导下，我经历了学习、探索分数意义的过程。从中，我也理解了分数的意义。如：什么是单位“1” 。即一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数 1 来表示，通常把它看做单位“1” 。又如：什么是分数？即单位“1” 平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。在理解分数的基础上，我又知道了什么是分数单位？即表示其中一份的数，叫做分数单位。在这一章的学习里，我还知道了什么是真分数？什么是假分数？如分子比分母小的分数叫真分数。分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。这些概念让我更好地理解了分数的意义，在学习分数的过程中，我立足学习实际，结合生活中的例子，创想情境。例如一些关于几分之几的题目：绿丝带的长是红丝带的四分之五，绿丝带多长？我的解题思路（1）是：把红丝带的长平均分成 4 份，绿丝带的长有这样的5 份。我的解题思路（2）是：把红丝带的长平均分成 4 份，每份是全长的四分之一，绿丝带的长有 5 个四分之一。这样想来，解题的思路明确了。又如：在比较二分之一和三分之一的问题上，我通过运用生活中例子进行比较观察，从而体会一个分数对应的“整体” 不同，所表示的具体数量也不同。如小红吃了月饼的四分之一，小刚吃了蛋糕的四分之一，怎么不一样大？在想象、比较的实践中，在具体的情境中，我进一步认识了分数，体会到了数学与生活的密切关系。也进一步体会到了“整体” 与“部分” 的关系。关于分数的问题还有很多很多，它贯穿于实际生活运用之中。我想只要善于思考，细细分析，很多问题都能迎刃而解。

一、单元教学目标：

1、结合具体生动的情境与直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。

2、经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小。

3、会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。

4、能运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题，并进行交流。

二、单元教材分析：

“认识分数”是学生在学习整数、小数之后关于数的认识的又一次扩展。在本单元，分数被作为整体的一部分来认识，这种认识又和平均分的经验密不可分。其实，学生在正式学习分数以前，“二分之一”“三分之一”等已出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。教材结合学生的生活经验和认知规律安排了“分一分(一)”、“分一分(二)”、“比大小”“吃西瓜”四课内容，目的是使学生在自己熟悉并感兴趣的情境中，通过动手操作\自主探索和合作交流，初步理解分数所表示的具体意义，掌握比较简单分数大小以及同分母分数加减运算的方法。